学校が与えるべきものは「永久保証の人間関係」

ぼくの自治体は，なんやかんやで分散登校日が隔日で設けられ，授業的なものもぼちぼちスタートって言ったところ。来週からは，やっとこさ，新学期が始まる。遅めの春だね～。

1カ月前は，管理職へ「休校期間中のオンライン授業」を打診していたのに，今はもう完全にオフライン授業。

状況は回復しつつあるのでそれはそれで良いのですが，正直ちょっと「ありゃりゃ」っていう違和感はある。

ただ，現場としては，使い慣れていないICTを使わずに済んだので，内心ホッとしているのが正直なところだと思います。

「第二波がやってくる可能性は少なからずあるので，ホッとしてられるのも今のうちかもしれませんよ」という陰湿だけど的を得てる呼びかけ運動はしようかな😏

今後もいろいろと不安だしん！（＃黒川明人）

そういえば最初に書いた授業なんですけど，

科目によっては生徒の人数が少ないので完全個別授業です。

（ちなみに小規模校なので，ぼく３教科掛け持ちです。ヒエ..）

今日は英語でしたが，マンツーマンでした。

学部2年の頃，個別塾の先生やってたんですけど，そのときもマンツーマンでした。その時代ぶりでしたね，１ｖｓ１の教授は。

今日授業してて，生徒にわからないところを解説すると，顔色変わって「なるほど！」ていうレスがあるので（一瞬）うれしくなるんですけど，「でも，これじゃない」感が副作用でやってくる。

ぼくの一方的な教授でその生徒が成長していくんじゃなくて，その生徒の周りの子たちによる教授（まあ，関わり合いかな）で成長していってほしいんですよね。

そんなぼくでも，塾の先生時代は，

一方的な教授で得られるあの快感は好きでしたよ。

「わかってくれた！やった！」

とか，

「この教え方じゃダメか，勉強しないと（炎メラメラ）」

とか。上記２つは快感でしたね。

そして，自分の生徒が，自分の教授で，本当にゆっくりではあるけど，徐々に英語ができるようになっていってて，「人の成長ってこうもおもしろいものなんだ」って。

そんな快感を，今日，一瞬だけ思い出した。

ただ，今となっては，エキスパート・ノービス研究や『学び合い』から言わせてもらえば，「教えるの，ぼく（先生）じゃなくてもいいよね？」ですし，いつかはわからないけど，その生徒の数十年後の未来を見据えたとき，「限られた学校教育の中で，教師ー生徒間のみのラポールを強化してどうするの？」と思ってしまう。

確かに，教師ー生徒の信頼関係は大事なんですが，

生徒ー生徒も大事。てか，これがめちゃくちゃ大事。

むしろその比重は，「生徒ー生徒」に偏り過ぎてていい，極端な話。

「きみがここを卒業したら，ましてやぼくがここを異動したら，きみになんかあったとき，ぼくはすぐに手を差し伸べることができないんよね。」

なんですよ，本当に。切実に。

イチ学校の教師として，生徒に与えることができるモノ。

生徒の卒業後も，ぼくの勤務校異動後も，有効活用できるモノ。

それは生徒同士の，「永久保証の人間関係」なんだよなぁ。

「授業という枠組みを駆使して，

数年かけて提供しますよ」，と自信を持って言えない今，

ぼくには3ペソにも満たない価値しかない。。