聴覚障害を持つ子の幼児教育
聴覚に障害を持つ子が入園する「幼稚部」ともつながりがあるので，昨日は研修の一環として，授業を参観させていただきました。
こちらの幼稚部へは，
補聴器だけでは聴力をカバーできない子が入園します。
（補聴器の子も入園しています）
「補聴器でカバーできないってことは，
それはもう耳が全く聞こえないってこと？
つまり，手話でしか生きていけないってこと？」
と思われる方がいるかもしれません。
実は補聴器以外にも，聴力を機能させる方法はあります。
補聴器を使っても，本来の聴覚を発揮できない場合，
人工内耳というものを取り付けます。
蝸牛（うずまき管が収まっている側頭骨の空洞部分）の中に電極を埋め込むことで直接，聴神経を刺激する機械のことです。
これによって，かなり聞こえるようになります。
と言っても，個人差はでてしまうのですが。
人工内耳によって，健常児とほぼ同じ聴力になる人もいれば，おじいちゃんおばあちゃんのお年寄りくらいの聴力の人もいます。
もちろん，人工内耳を付けても改善が見込めない人もいます。
そういう人は，手話や指文字，キューサインが必要不可欠なツールなので，重点的にトレーニングします。
人工内耳を付けると，こんな感じです。
後ろの送信コイルをコンプレックスに思う子もいるので，
人によってはあえて髪を伸ばして隠したり，
髪の下に隠して束ねる子もいます。
磁石でくっつくものなので，激しい動きをするとすぐに取れます。そういう意味では，「髪の下に隠して束ねる」のは，運動の時はいいかもいしれませんね。
簡単な人工内耳の紹介はここまでにして，昨日の話を。
幼稚部の授業と言うか，活動を見て思ったのは，
「健常児が入る普通の幼稚園と教えている内容は一緒なのかな」でした。
自分の名前を言ったり，
元気ですかという質問に対して自分の体調を言ったり，
言葉の意味を確認したり，
オルガンや太鼓を使って体を動かしたり。
聴覚に障害があるからと言って，何か特別なことをしているかと言われれば，そうでもないのかなって。
強いて言えば，先生が話すと同時に，場合に応じて手話もしていることでしょうか。ただ，それをジェスチャーと捉えれば，ぼくたちが受けてきた幼児教育と大差はないのかなと思われます。
また，もう一つ意外だったのは，どの子も，発音が上手でした。
発音が不明瞭なシーンはいくつかありましたが，
「クワガタ」を「クガワタ」，「はなくそ」を「はなすこ」と，年長さんまでずっと発音していたぼくなんかに比べたら，めちゃくちゃきれいです。
いろいろ偏見を持っていたぼくとしては，刺激的でした。
これを機に，もっと幼児教育を知りたいなと強く思う。
なんせ，教育の原点ですからね。
